Otwarta lekcja · Koordynator muzealnych programów dla nauczycieli
Dobór i opis źródła muzealnego
Kompendium zawodu — pojęcia i zwroty
Pojęcia w pracy
- Grupa nauczycielska
- Uczestnicy o określonym etapie nauczania, przedmiocie lub potrzebie zawodowej.
- Cel doskonalenia
- Umiejętność, którą nauczyciel może wykorzystać w swojej pracy.
- Materiał dydaktyczny
- Zasób przeznaczony do użycia w określonej sytuacji edukacyjnej.
- Transfer do szkoły
- Zastosowanie poznanej metody lub materiału w klasie.
- Ewaluacja odroczona
- Zebranie informacji po czasie potrzebnym na wykorzystanie efektów szkolenia.
Zwroty w typowych sytuacjach
- „Kiedy i z jaką klasą nauczyciel wykorzysta materiał?”
- Przy ustalaniu celu programu.
- „Proszę potwierdzić, z którego źródła pochodzi ten fragment.”
- W przeglądzie treści przed publikacją.
- „Wrócimy do uczestników po pierwszych zajęciach w szkole.”
- Przy planowaniu ewaluacji wykorzystania materiałów.
Źródło ma kontekst, pochodzenie i ustalone warunki użycia. Materiał dla nauczyciela zachowuje te odniesienia.
- Źródło
- Weryfikacja kontekstu
- Materiał
Przykład z pracy
Fotografia ma niejednoznaczny podpis. Weryfikujesz pochodzenie z osobą odpowiedzialną za treść.
Ćwiczenie praktyczne
Ułóż pola opisu jednego źródła do materiału.
Dobra ocena spotkania, mało użycia w klasie
Uczestnicy wysoko oceniają konferencję, lecz w późniejszej rozmowie mówią, że nie wiedzą, jak użyć materiałów w szkole.
Pokaż przykładową reakcję
Sprawdzasz warunki użycia, dodajesz ćwiczenie klasowe i planujesz późniejszy kontakt.. Zmiana odpowiada na konkretną barierę między spotkaniem i klasą.
Sprawdź się — opcjonalne pytanie
Co zapisujesz przy obiekcie?
- Tylko kolor obrazu.
- Ogólną opinię o materiale.
- Odniesienie do źródła i kontekst potrzebny do użycia.
Pokaż odpowiedź i wyjaśnienie
Odniesienie do źródła i kontekst potrzebny do użycia.. Opis pozwala wrócić do materiału i zrozumieć jego pochodzenie.
Źródła do nauki Muzeum POLIN – zakres pracy w sekcji programów dla nauczycieli