Dyrektor zakładu dla nieletnich — Praca krok po kroku
Nowy sposób podania instrukcji
Praca krok po kroku · Lekcja 3 z 6
Dopasuj sposób podania instrukcji
Zachowaj cel i uzgodnij formę, która ułatwi wykonanie zadania.
- Co zrobić najpierwCel
- Co zrobić dalejInstrukcja
- Jak zakończyćDziałanie
Przykład z pracy
Krótka karta daje możliwość sprawdzenia kolejnego kroku.
Ćwiczenie praktyczne
Napisz trzy zwięzłe punkty przykładowej karty.
Nowy sposób podania instrukcji
Podejmij decyzję
Wróć do notatki z początku sprawy. Zapisz pierwsze działanie i wyjaśnij, jak pomoże rozwiązać sytuację.
Pokaż przykładową reakcję
Uzgadniam z zespołem krótką kartę instrukcji, pytam uczestnika o odbiór i ustalam termin weryfikacji. Odpowiadasz na opisaną trudność i sprawdzasz skuteczność zmiany.
- Uzgadniam z zespołem krótką kartę instrukcji, pytam uczestnika o odbiór i ustalam termin weryfikacji.
- Odpowiadasz na opisaną trudność i sprawdzasz skuteczność zmiany.
- Zwalniam uczestnika z zajęć bez omówienia celu.
- Uczestnik może stracić okazję do pracy nad umiejętnością.
- Wysyłam całą dokumentację wychowawczą wszystkim pracownikom.
- Zbędne informacje trafiają poza uzasadniony obieg.
Sprawdź się — opcjonalne pytanie
Co pozostaje celem ćwiczenia?
- Samodzielne ułożenie kolejności czynności.
- Zapamiętanie instrukcji słowo w słowo.
- Ocenienie charakteru uczestnika.
Pokaż odpowiedź i wyjaśnienie
Samodzielne ułożenie kolejności czynności.. Pomoc w formie nie odbiera uczestnikowi celu pracy.
Praca krok po kroku · Lekcja 4 z 6
Ustal, kto i kiedy sprawdzi efekt
Ustal osobę, moment i źródła informacji potrzebne do oceny wsparcia.
- Co zrobić najpierwObserwacja
- Co zrobić dalejOdpowiedź
- Jak zakończyćOcena
Przykład z pracy
Prowadząca obserwuje zajęcia i po nich pyta uczestnika o wrażenia.
Ćwiczenie praktyczne
Zapisz krótkie pytanie i obserwowalny sygnał.
Sprawdź się — opcjonalne pytanie
Jak sprawdzisz działanie karty?
- Policzę wydrukowane kartki.
- Porównam obserwację wykonania z tym, co mówi uczestnik.
- Uznam efekt za potwierdzony po rozmowie samego zespołu.
Pokaż odpowiedź i wyjaśnienie
Porównam obserwację wykonania z tym, co mówi uczestnik.. Połączenie informacji pozwala zobaczyć, który element pomógł.
Cel, przeszkoda i uzgodnione wsparcie
| Pole | Stan | Co sprawdzić po zajęciach |
|---|---|---|
| Cel | Samodzielnie zaplanować kolejność czynności | Czy uczestnik objaśnia własny plan |
| Bariera | Gubi kolejne polecenie przy szybkiej instrukcji grupowej | Które sposoby podania instrukcji pomagały |
| Wsparcie | Krótka karta czynności | Komentarz uczestnika i obserwacja nauczyciela |
Zespół dostosowuje formę instrukcji, zachowując umiejętność, której wychowanek ma się nauczyć.
Sprawdź się w tej sytuacji
Sprawdź, czy zapis zawiera obserwację i termin ponownej decyzji, zamiast ogólnej oceny uczestnika.
Ustawa o wspieraniu i resocjalizacji nieletnich, tekst jednolity