Koordynator dostępności uczelni
Rozpoznaje bariery w studiowaniu, uzgadnia usprawnienia z zespołem uczelni i sprawdza, czy student może z nich skorzystać w ustalonym terminie.
Zobacz, co wykonasz na koniec ↓
Tabela na jutrzejsze zajęcia jest obrazem w PDF
Studentka potrzebuje danych do samodzielnego zadania. Czytnik ekranu nie odczytuje tabeli. Prowadzący ma plik źródłowy.
- Rozpoznaj sprawęUstal potrzebę
- Podejmij decyzjęUzgodnij działanie
- Wyjaśnij decyzjęSprawdź dostęp
Jak zacząć, jeśli dopiero poznajesz ten zawód?
Poznaj kanał zgłoszeń, osoby odpowiedzialne za dostępność materiałów i ścieżkę spraw pilnych. Przejdź jedną sprawę od zgłoszenia do odbioru.
W pierwszej lekcji przećwiczysz „Nazwij przeszkodę”. Zapisz swoją odpowiedź krótko, tak jakby miała przeczytać ją osoba przejmująca pracę.
Kompendium zawodu — pojęcia i zwroty
Pojęcia w pracy
- Bariera
- Element zajęć lub ich organizacji, który utrudnia dostęp. Przykładem może być plik złożony ze zdjęć stron.
- Dostępny materiał
- Plik, z którego można skorzystać w potrzebny sposób, np. odczytać nagłówki czytnikiem ekranu.
- Usprawnienie
- Uzgodniona zmiana ułatwiająca skorzystanie z zajęć lub usługi.
- Ścieżka zgłoszenia
- Informacja, gdzie zgłosić potrzebę i kto obsługuje kolejne kroki.
- Odbiór
- Sprawdzenie, czy wykonana zmiana działa w tym miejscu, czasie i formacie, których dotyczyła sprawa.
Zwroty w typowych sytuacjach
- „Która czynność w obecnym materiale sprawia trudność?”
- Kieruje rozmowę na konkretną barierę.
- „Wyślę termin po uzgodnieniu z prowadzącą. Do tego czasu podam Pani najbliższą datę aktualizacji.”
- Oddziela odpowiedź o stanie sprawy od obietnicy wykonania.
- „Sprawdziliśmy nagłówki i tabele. Czy plik otwiera się w używanym przez Pana narzędziu?”
- Pomaga odebrać rozwiązanie w praktyce.
Podstawy · Lekcja 1 z 6
Nazwij przeszkodę
Zacznij od czynności, którą osoba chce wykonać. Pytanie o sam plik jest zbyt ogólne, jeśli bariera występuje tylko przy tabeli lub wykresie.
- Co zrobić najpierwZgłoszenie
- Co zrobić dalejCzynność
- Jak zakończyćKonkretna bariera
Przykład z pracy
Czytnik podaje nazwę PDF, ale nie czyta wartości w tabeli.
Ćwiczenie praktyczne
Zapisz jedno zdanie opisujące, co studentka może i czego nie może zrobić z plikiem.
Tabela na jutrzejsze zajęcia jest obrazem w PDF
Rozpoznaj sprawę
Studentka potrzebuje danych do samodzielnego zadania. Czytnik ekranu nie odczytuje tabeli. Prowadzący ma plik źródłowy.
Zapisz, co już wiadomo i jakiej jednej informacji brakuje, żeby wykonać krok „Ustal potrzebę”. Zachowaj odpowiedź do kolejnej części.
Porównaj punkt wyjścia
Odbiór polega na odnalezieniu nagłówka i powiązaniu go z komórką. Samo przesłanie nowego pliku nie potwierdza działania.
Sprawdź się — opcjonalne pytanie
Który opis ułatwia poprawkę?
- Plik jest słaby
- Czytnik nie odczytuje komórek tabeli
- Użytkowniczka nie radzi sobie z zadaniem
Pokaż odpowiedź i wyjaśnienie
Czytnik nie odczytuje komórek tabeli. Dokładny opis pokazuje, którą część materiału trzeba poprawić.
Podstawy · Lekcja 2 z 6
Ustal termin i wymagany format
Zapytaj, kiedy osoba potrzebuje materiału i z jakim narzędziem będzie pracować. Zapisz wymagania przy konkretnej sprawie.
- Co zrobić najpierwMoment użycia
- Co zrobić dalejPotrzebny format
- Jak zakończyćTermin odbioru
Przykład z pracy
Zajęcia są o 10:00. Studentka chce przejrzeć dane wcześniej i potrzebuje pliku możliwego do nawigowania klawiaturą.
Ćwiczenie praktyczne
Ułóż trzy pytania pomocne do ustalenia formatu i terminu.
Sprawdź się — opcjonalne pytanie
Jaki termin jest użyteczny dla studentki?
- Po zamknięciu semestru
- Po dowolnej zmianie pliku
- Przed czasem potrzebnym na przygotowanie do zajęć
Pokaż odpowiedź i wyjaśnienie
Przed czasem potrzebnym na przygotowanie do zajęć. Materiał ma być gotowy przed momentem użycia.